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教学管理
铁锁关中学实验教学经验交流材料
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实验教学是自然科学教育的一项重要实践活动,具有一定得实验操作能力也是现代中学生必备的技能,掌握这项技能对培养学生的创新精神和实践能力有积极的深远的影响。因此,伴随新课改和素质教育的深入实施,学校一直把实验教学放在教学管理的重中之重。我们的总体要求是:管理好每一样仪器,演示好每一个实验,组织好每一次活动,扎扎实实开展实验教学,充分发挥实验在理化生教学中的重要作用,全面提高学生的动手实践能力和创新精神。下面把我校近几年在实验教学实施和管理的点滴经验跟大家作以交流,不妥之处请批评指正。

一、高度重视,规范管理

1、完善了实验教学领导小组。

建立健全了由校长任组长,主抓教学的副校长任副组长,教导主任、总务主任、教研组长为成员的实验教学领导小组。校长总体负责实验教学的安排部署;副校长指导、监督实验教学的开展情况;教导主任和教研组长积极组织实验教师开展实验教学和实验课题研究活动;总务主任负责及时更新完善实验室器材,为实验教学开展提供有力保障。领导小组成员能做到分工明确,各司其职,各负其责,加强了实验教学的管理和指导力度。

2、成立了实验教研组,形成规范的实验教学管理体系。

为了进一步落实实验教学和教研,根据学科特点,我校成立了由理化生教师组成的实验教研组。理化生各有一位老师担任备课组长,实行分层管理;各仪器室、实验室都有兼职管理员,确保实验教学规范管理。每周召开教研组会,对上一周开展实验教学情况进行通报和汇总,指出工作中的不足,安排下一周实验教学,使实验教学能够扎实有效开展。

3、进一步完善了仪器室、实验室各项规章制度,明确管理职责,确保实验教学有序进行。

根据教研室对仪器室、实验室管理要求,在旧制度的基础上,我校仪器室、实验室重新拟定了各项管理制度。完善了实验仪器使用登记和药品使用登记,并落实了各个环节的责任,做到分工更明确,程序更清楚,保证实验教学有条不紊的进行。

4、加大经费投入,不断完善实验设备。

优良的实验设备是高质量开展实验教学的重要保证。历年来,学校一直重视实验器材的维护、维修和添置。根据器材使用和消耗情况,学校每年都要不断添置新仪器。本学期在上级新配备的器材基础上我校又添置了托盘天平、电流表、阿基米德原理演示器、液体压强计、平面镜成像演示器及各类化学药品,总价值八千余元。新购进的器材能及时入账、编号、上柜,以最快速度投入使用。

5、把实验室管理及实验教学作为相关教师考核的一项重要内容。

我校一直把实验室管理作为兼职实验员考核的一项内容,做到了每学期初有仪器室、实验室管理计划,学期末有管理总结,并向全体老师述职,接受相关部门的考核和大家的监督。

二、突破形式,实验课能扎实开展

1、扎扎实实落实常规。

我们要求所有实验课老师要有实验计划和实验教案,演示实验在备课中体现,学生实验要有专用教案,确保实验课的有序、高效。实验登记要详实,体现实验过程。实验课教师人手三册,即《仪器使用登记册》、《演示实验登记册》、《分组实验登记册》。每一次学生实验都要写实验报告单,并由老师进行批改并选择优秀实验报告单进行展评,教研组每月对教师的实验教案和各种登记进行常规检查,保证了实验有序、精细,不流于形式。

2培养学生积极参与的意识。

在以往的学生实验中,实验材料都是课前由教师准备好,实验操作步骤由教师课前设计好,实验注意事项也由教师在实验前标注出来,学生上课时拿来即用,如同照方抓药。在这过程中,学生完全成了不用思考的机械操作者,这种教学没有给学生留下积极思维的空间和余地,也不允许他们有任何意义上的标新立异,抑制了学生的主动性和思考的独立性。因此,我们要求实验教师根据具体实验,教会学生一些基本的实验研究方法,然后让他们自己去主动查找资料,弄清实验原理,选择合适的实验材料和实验方法,并能自制实验报告单。这样,提高了实验课的效率,也可培养了他们的兴趣和特长。通过近一两年的实践,取得了较好的效果。

3、重视培养学生的实验习惯。

好的实验习惯是学生实验成败的关键。不管是哪一种实验学科,我们都要求在实验教学过程中,对每个仪器的使用,每个步骤的操作,每个现象的观察,每个数据的读取都尽量要求学生认识到对待科学要有实事求是的态度,要尊重实验事实和实验数据,养成规范使用器材和客观分析现象的科学习惯。

4、大胆突破实验形式。

教育家布鲁纳指出,教学不应该“奉送真理”,而应该“教人发现真理”。许多教师为了上课方便简单常常会把探究实验做成验证性实验或者把分组实验做成演示实验,这种重结果、重接受轻过程的做法完全不利于学生能力的培养而且禁锢了学生思维。我校在实验教学过程中,要求教师要特别注意培养学生的逆向思维能力,鼓励他们大胆设想,严格按照实验探究的一般步骤来完成,做到规范、严谨。探究性实验绝不做成验证实验,在器材允许的前提下尽量把演示实验做成学生分组实验。为学生创造条件,去探究、实施他们想要做的实验,把注意力从注重实验结果转移到实验方案的设计思路、方案的优缺点及改进方法上来,从而培养学生的观察、思维及创造能力。

5、重视课外实验。

课堂实验由于受时间、空间、人数、器材等许多条件的限制,学生的观察、分析和动手操作机会大为减少,而课外实验可以弥补这些不足。教材中有些活动需要学生在室外进行,如:观察光的色散现象、测量凸透镜的焦距、测登楼的功率等,这些实验我们从没有忽视过,学生在老师的引领下能准确进行活动,收到了较好的效果,让实验课堂走出了教室。

6、坚持长期开展实验竞技活动。

我校坚持每学期开展一次“小发明、小制作”比赛活动,学生通过在实验课堂中学到的知识进行课后实践,完成了很多高质量的作品,很大程度上培养了学生的创新能力和动手实践能力。除此以外我们还尝试每学年在非毕业班进行一次学生实验技能考试。初一学生主要考察实验习惯和协作精神;初二学生主要考察实验设计能力、动手能力及创新意识。实验操作考试的成绩将与学生综合素质评定挂钩,成为学生素质教育评价的一项重要内容。

7、把实验教学作为教研组的研究课题。

在学校和教导处的指导引领下,实验教研组把如何上好实验课作为校本教研课题,老师们常常探讨关于实验教学的相关问题,如:如何把实验教学与多媒体应用有效结合,如何整合农村实验资源等,并取得了一定成效,每位老师的实验教学水平都有了相应的提高。我校老师有多篇关于实验教学的论文发表。如《整合农村化学教学资源的几点做法》、《二氧化碳制取的研究》、《化学实验做出新学问》等。根据学校要求,实验教研组每学期都要组织每位实验课教师各上一节实验公开课,并针对课例进行研讨活动,大大提高了实验教师的能力和课堂教学水平。

三、实验教学成果显著

近几年,我校在实验教学管理上确实下了很大的力气,通过不断的学习和探索,基本形成了学校实验教学的整体规范模式,同时也取得了阶段性成果。在全县组织的学生“三小活动”比赛中,我校多名学生获奖;初三实验操作考试,我们只用三、四天的时间进行训练,但学生的考试成绩却能年年领先;我校教师自制教具富有成效,其中物理仪器重力、浮力直测仪荣获省级二等奖;2008年,在全县组织的理化生教师实验技能大赛中我校荣获团体二等奖,有5人分获二、三等奖;2009年学校被县教体局授予“实验教学先进单位”; 2010年“双高普九”验收组在我校进行物理学科的测试,我校学生不负众望,表现出了积极的实验态度和优秀的实验素养,高效率、高标准完成了初中物理中难度最大的学生实验,得到了专家的一致好评。

聽聽聽 四、存在问题及努力方向

在我校,实验教学已经不再是走过场,走形式,它已经根深蒂固地融入了各种自然学科的教学过程中,是教学常规的重要环节,我们的教师也能像备课、改作业一样来自觉完成实验,它正在为师生的教与学发挥着积极地辅助和推动作用。但是毫不避讳的说,新课改和素质教育的实施对学生实验素养的要求非常高,我们也只是做好了一些常规工作,取得了一些阶段性成果,学生的发现问题能力、实验操作能力、创新精神还有很大提升的空间,我们的实验室管理员还缺乏专业性。在今后的实验教学管理中,我校将继续巩固成果,不断创新,放宽视野,不仅仅局限在做好课堂上的实验教学,完成教学任务,更重要的是让实验成为学生的一种习惯,成为一种解决学习问题和探究新知的有效手段,并以此激发学生科学探究欲望,发挥出实验在学习中的最大效用。

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